.png)
Учимся придумывать и думать
Развивающая Программа для детей 4 – 7 лет
Формат занятий: каждый понедельник 5.00 – 7.00РМ
Когда родителей спрашивают, как они ЗАНИМАЮТСЯ РАЗВИТИЕМ своего ребёнка, обязательно следует ответ о том, что Ребёнок умеет читать, хорошо считает, выполняет математические операции, говорит на двух языках. Мы никогда не задумываемся о том, что вопрос и ответ не соответствуют друг другу. Спрашиваем мы о РАЗВИТИИ, о том, что реально никак нельзя увидеть «навскидку» (восприятие, внимание, память, мышление, воображение), а отвечаем о результатах ОБУЧЕНИЯ - то, что мы видим (ребёнок считает, пишет, читает).
Между тем, именно за счёт всех выше перечисленных познавательных процессов Ваш Ребёнок и овладевает всеми премудростями обучения. Конечно, некоторые упражнения и задания на развитие познавательных процессов и развитие творческого потенциала ребенка, встроены в методики преподавания отдельных школьных предметов. Однако никто специально их развитием не занимается, да и использование их в практике носит эпизодический характер: нет времени…В школе Вам лишь могут констатировать: «Ваш ребёнок – не внимательный», «У вашего ребенка плохая память!», «Ваш ребёнок постоянно витает в облаках!»
Что же со всем этим делать? Как не упустить очень важные в жизни каждого ребенка сензитивные периоды, в ходе которых нужно обратить пристальное внимание на развитие познавательных процессов и творческих способностей Ребёнка?
Самый чувствительный (сензитивный) период для развития интеллектуальных способностей детей – 3 – 8 лет, для развития фантазии и воображения – 5 – 12 лет. Что дальше? К концу подросткового периода (к 15 годам), их развитие ЗАВЕРШАЕТСЯ
«Чтобы научиться думать, надо сначала научиться придумывать», – заметил Джанни Родари, известный итальянский детский писатель. Известна и еще одна история, связанная с этим же известным писателем. Один школьник спросил Джанни Родари: «Что нужно сделать и как работать, чтобы стать сказочником?» «Учи как следует математику», - услышал он ответ. Сегодня уже доказано, что процессы, связанные с работой мышления тесно связаны с развитием таких процессов как фантазирование и воображение.
Мы даже не представляем себе, как много иногда хотим мы от детей, когда говорим им: «Давай подумаем…» или «Ну, представь себе, что…»
Правое полушарие Левое полушарие
Как ДУМать правильно?
«На ошибках учатся?»
Как выДУМывать?
приДУМывать?
«Есть идея!»
«Представить себе…» - это значит заставить работать правое полушарие головного мозга. Правое полушарие мозга ответственно за восприятие и воспроизведение ритма, рифмы, музыки, картин и за мечты — за так называемые творческие типы деятельности. Хорошее здоровое воображение – залог качественного запоминания и полноценного усвоения информации, успешного обучения, творческих достижений, позитивного мышления, психологического здоровья. Никакое творчество не обходится без воображения и фантазии. Здоровое воображение, богатая фантазия приносят человеку радость, наслаждение жизнью, успешность. От «работы» нашего воображения зависит запоминание, познание, качество мыслительного процесса.
Мышление, память, внимание, восприятие и фантазирование не являются врожденными, поэтому их можно и нужно развивать различными способами.
Наша новая Программа Left - Right School предлагает целостную систему игр, упражнений и заданий для развития познавательных процессов и управляемого воображения. Мы предлагаем вашим детям те инструменты, которые помогут им быть успешными не только в учебной деятельности, но и в повседневной жизни.
«Давай подумаем…» - это значит дать работу левому полушарию головного мозга. Левое полушарие мозга ответственно за процессы мышления, за речь, математические вычисления – всё это относится к так называемым академическим частям обучения.
Что включают в себя занятия?
Игры, задания и упражнения для:
⦁ развития памяти, внимания, восприятия;
⦁ развития разных типов и видов мышления;
⦁ мотивации познавательной деятельности;
⦁ развития познавательной активности;
⦁ развития управляемого воображения;
⦁ развития творческого мышления;
⦁ знакомство со способами генерирования идей;
⦁ правополушарное рисование;
⦁ развития мелкой моторики;
⦁ развития произвольности – умения действовать в соответствии с принятыми намерениями;
⦁ формирования внутренней позиции: «Выход есть всегда!»